L’enfant
- Présentant des difficultés de motricité globale/d'organisation corporelle : il se montre maladroit dans son corps, dans ses mouvements / il se cogne souvent / trébuche, tombe / il a du mal à monter les escaliers, à faire du vélo, à rattraper un ballon
- Présentant des difficultés de motricité fine : coloriage peu précis, pauvreté des dessins, découpage et collage compliqués, en difficulté pour manipuler les ciseaux, la règle, l'équerre, le compas, fait des taches sur les feuilles, manque de soin, manque d'autonomie pour s'habiller (nouer les lacets, boutonner), pour se servir des couverts...
- Présentant des difficultés au niveau du geste graphique : mauvaise tenue du crayon, raideur ou manque de tonicité, mauvaise posture, tracé irrégulier, lettres mal formées, écriture grande, lettres tremblées, lenteur...
- Présentant des difficultés pour se détendre, pour réguler son tonus, gérer sa force (pression sur le crayon, gestes brusques...).
- Présentant des difficultés de latéralisation : utilise indifféremment l'une ou l'autre main pour les gestes de la vie quotidienne, a du mal à choisir sa main pour écrire.
- Présentant des difficultés de repérage dans le temps et dans l'espace : n'aime pas les jeux de construction / ne se repère pas dans l'espace de la feuille, ne s'organise pas dans l'espace de la feuille (n'aligne pas ses chiffres dans les opérations, écrit dans la marge, ne va pas à la ligne...), en difficulté pour copier une figure, pour orienter sa règle ou son équerre, ce qui peut entrainer des difficultés en géométrie et en mathématiques / écrit en miroir, ne respecte pas le sens des lettres, des chiffres, ce qui peut entrainer des difficultés en lecture.
- Présentant des difficultés de comportement et des perturbations émotionnelles : qui se montre agité, remuant, qui « ne tient pas en place », agressif… / ou au contraire « qu’on n’entend pas », en retrait, inhibé, lent, qui n'arrive pas à prendre des initiatives, ne joue pas, a du mal à entrer en relation… / qui manque de confiance en lui, qui a peur de ne pas réussir, « je n’y arriverai pas… », « je suis nul(le) », qui manifeste de l'anxiété, de l'angoisse, qui a peur d'aller à l'école, est en difficulté pour s'endormir... / qui présente des TICS, bégaiement... / qui est tête en l'air, qui présente des difficultés d'attention.
- Présentant des pathologies spécifiques comme la dyspraxie, les TAC, les TDAH, les troubles du spectre autistique, les maladies génétiques, le retard mental, le handicap moteur, le polyhandicap...
- Présentant de bonnes compétences intellectuelles (qui peuvent correspondre à une précocité intellectuelle), qui contrastent avec par exemple une motricité peu investie et/ou un graphisme pauvre.
